猫馆长博物实验室：“课堂”与“殿堂”在这里牵手

原来，“古代穿越”这门由假日博物馆开发的课程，不仅为学生提供了科技范十足的特殊教室：猫馆长的博物空间，还配套了有视频、有互动、有动手环节的课堂模式。

该校初一（5）班学生李思齐，出于对历史的喜爱，在上学期就选修了这门课，之前都是在普通教室上。让他没想到的是，在这个学期，他真的在这门课上实现了“穿越”——学校为他们打造了一个真正的博物实验室，利用数智大屏、VR技术和全息影响等技术手段，让自己可以在各个朝代和国内外各大博物馆自由来去。“很有科技感！” 李思齐赞叹。

“确切的说，是国家文物局‘博物馆进校园’示范项目的社会力量承接方——假日博物馆，他们要选择示范校，而我们在疫情常态化之下，希望借助社会力量来拓展博物馆资源，我们双方一拍即合，由学校开辟场所，假日博物馆以猫馆长为IP，负责所有场馆硬件建设以及课程开发。今年春季开学，我们的猫馆长博物实验室就这样诞生了。”该校德育副校长苏曲光介绍。

猫馆长博物实验室“长”什么样？

假日博物馆创始人沈鱼介绍，主要包含五大互动体系：VR展馆，运用VR等科技手段，以开展校园专题展览；全息宝盒，以全息主体展陈入手，通过主题活动，增长博物馆学习效果；数智大屏，利用云技术，力求构建博物研学资源网络；好奇空间，借助专题实践的运营，发挥实践育人作用；博物之窗，以专题运营的方式，拓展校园专题展览形式。

第一次在“古代穿越”选修课上和猫馆长博物实验室亲密接触，该校初一（13）班学生周洋帆就喜欢上了这里。她最沉迷的是数智大屏，“大屏上浮满了气泡，每个气泡点开就是一件文物，详细立体地介绍了文物的前世今生，有各个朝代的文物，能够体会历史更替；有各个地方的文物，感觉足不出户就可以走遍世界！” 周洋帆感慨道。

同为初一（13）班学生的李玥铭最喜欢的则是VR展馆。“戴上设备，就可以参观全世界的博物馆，很新颖，很神奇。” 李玥铭说。

在博物之窗初探自然与人文最初的模样：

在数智大屏上查看各种文物详情：

站在好奇空间前近距离观察文物的细节：

全息宝盒将博物馆里的宝藏360度呈现在眼前：

再戴上VR眼镜去真实的博物馆里“走”一遭……

和原始人探讨着洞穴生活的不易，去探访陶器和青铜器的制作工艺，了解方块字的前世今生，感受各朝各代的衣食住行……猫馆长博物实验室的互动技术都很炫酷，但对于一门选修课来说，课程才是核心内容，假日博物馆是如何为学生们设计一学期的课程内容的呢？

沈鱼介绍，这个学期为初一学生量身打造的“古代穿越”课共分为3大模块，每个模块4节课，共12节课。分别从“工具与生产”“科学与文化”“生活与日常”三大模块和学生们一起探讨工具的生产和演变、古人信仰和宇宙观世界观的进阶、衣食住行的变迁。

在该校任教20多年的历史老师姜燕亲身感受了猫馆长博物实验室以后说：“相较于传统的教学，博物实验室的形式和方式都很新颖，很有现场感，让学生身临其境。”

目前，猫馆长博物大课堂已进入北京多所中学，并获得了老师和同学们的一致认可。

事实上，“古代穿越”选修课以及猫馆长博物实验室只是假日博物馆为推进博物馆进校园所做的探索之一。

在多年的博物馆教育教学探索过程中，假日博物馆发现博物馆进校园教育当前面临两大难题：一是与现行课程体系的衔接问题；二是涉及知识领域较为狭窄的问题。这两大问题，很大程度上影响了青少年博物馆教育的效果，一定程度上制约了博物馆进校园的全面展开。

针对这两大问题，假日博物馆做了多方的调研，在经过多轮测试、打磨之后，一套“1+1+X”解决方案逐渐成型。即：

猫馆长·博物实验室和猫馆长·博物大课堂相互结合，利用原创展览、专题教育、互动学习、沉浸体验等形式，创新并拓宽博物馆校内教育的形式，增强校内博物馆教育的趣味性、互动性和体验性。

猫馆长·博物大课堂包含三部分，一是云上博物——馆校连接、线上导览。假日博物馆针对博物馆、学校两方做了大量教育需求挖掘，结合两者的共同需求研发出一套连结博物馆和学校的直播平台，运用直播、VR、远程沉浸式展示等技术手段，实现博物馆在教室的“云导赏”，让同学们足不出户便可参观博物馆。

二是猫馆长大课堂系列课程。以当代学生核心素养培养为指导方向，结合博物学教育的使命，针对学生基本技能、核心竞争力、核心能力都拆解出具体的目标，开发出文物与历史、艺术与美育、自然与科学三大系列课程。

三是博物引擎。为了充分运用博物馆的资源，有效地拓展、拓宽学校博物馆教育的内容，让更多的博物馆资源为促进学校教育服务。假日博物馆推出了一套可持续更新的线上资料数据库，老师及学生可以通过资料库查询和选择自助课程。

这三部分，都是为了促进博物馆资源更好地满足学校的教学及学习需求。

而“X”，是为了能够无限拓展、最大化促进博物馆教育内容和形式的拓展，假日博物馆在研发系统时，充分结合了博物馆教育的各种场景需求。该系统不仅仅可用于学校博物馆教育，还能够适用于博物馆的现场教育或其他场景教育需要。比如，博物馆借助平台，除了有效触达学校，还可以用于博物馆日常线上直播等。多种应用模块化可选组合，可轻松适用于流动博物馆、博物馆下乡等场景。比如，通过VR展馆+好奇空间，可适用于流动博物馆，VR展馆+远程直播，可用于博物馆下乡，社区博物馆教育等。

假日博物馆“1+1+X”的模式，为馆校合作各方在思路探索上起到了示范作用，也为馆校合作提供了借鉴经验。

“更重要的是，这种利用现代信息化技术开展博物教学的模式，有助于推动博物馆资源相对薄弱的中小城市、农村地区中小学生有效开展博物馆学习，从而推动博物馆资源均衡化，使博物馆教育得以广覆盖。”南京师范大学文物与博物馆学系副教授黄洋表示。